小议文言的用典

高一语文组    马元平

文言文中常常用典。所谓用典就是指用较少的词语拈举的特指的古事或古语以表达较多的今意。概括地说，用典要具备三个条件：引古以说今；古事或古语是特指的；言简而意多。

在实际写作中，用典是有很多优点的，简单概括以来，有如下几点：

首先，用典的一个大优点是能以简驭繁，例如，苏轼的《答谢民师书》：“使贾谊见孔子，升堂有余戾”。“升堂”是引用《论语·先进》“由也升堂戾，未入于室也”，以表达造谐相当高，这些地方，如果不用典，那就要多费一些话。一些典故凝缩为成语，如削足适履，守株待兔，杯弓蛇影等更足以说明这种情况。

其次，用典能够唤起联想，因而意想可以表达得更丰富，更深刻，更生动。如贺铸《青玉案》，“凌波不过横塘路”，知道出处的人读了，会想到曹植的《洛神赋》的“凌波微步，罗袜生尘”，也就联想到洛阳神，因而形象就更美丽，更生动。

第三，用典表彰比较委婉，比较适用于某些场合，如魏征《谏太宗十思疏》：“载舟覆舟，所宜深慎”。载舟覆舟引用《荀子·王制》“君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟”，以表达君主切不可胡来。像这类情况，如果不用典，话就容易说得太率真，使听者不愉快。

除了这三点外，用典还可以表难言之隐，抒难写之情。另外从用典的人方面说，他脑子里有，随手拈来，恰好能够完成表意任务，既方便，又经济。

总体来说，用典的种类是很多的。我们在读古文的时候，对于用典，必须搜求其出处，因为不知道出处就不能确切理解，这对于文言文水平并不高的高中学生来说，确实是一个不小的困难，那么，该如何逐步去克服它呢？

初步而省力的办法是“借风驶船”，“风”的一种是“注解”，高中语文教材中文言文的注释是非常详细的，我们在学习的时候一定要多看，细看注释，这样才能准确理解原文，阅读课本外的古文，有注解的如《三国志》、《世说新语》等首先要详看注解，没有注解的，我们要善于借另一种“风”——工具书，适合高中生用的可查阅典故的工具书有《辞海》、《辞源》、《古汉语常用字字典》等等。读古文，不论是读者注解的，还是读没注解的，都要养成勤翻工具书的习惯。

第二个办法就是记典故，勤积累。尤其是常见的，常为人引用的要多注意、多记。积累的方法可以灵活多样，用笔写在专门的本子上是很好的；记忆力强，读读背背，装在脑子里也是不错的。

总之，读文言文，理解典故是必须的，而且费时又费力的事，对于高中生来说，尤其是难题，对此，不可能一蹴而就。然而，只要够勤奋，又有耐心，多查多记，长期积累，困难总是可以逐断减少的。