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| 光山二高新课程改革教学实施指导意见（试行） |
发布：光山二高 www.gsergao.com 2010-3-8 |
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2008年秋季，河南省普通高中新课程改革全面推开，这对普通高中来说既是难得的机遇，又是前所未有的挑战。一年多来，我校本着积极而审慎的态度，在实验中逐步总结，在探索中稳妥推进，边学边改，不断积累，初步形成了符合课改精神又贴近本校实际的教学思路。教学领导组经广泛调研与总结，决定出台新课改背景下教学实施指导意见，以规范和指导我校的教学工作。
一、指导思想
进一步落实和创新“545”教改方案，实现教学方式和学习方式的根本转变；进一步落实高一、高二教学的有序性、规范性和实效性，实现三个年级的良性循环；进一步落实“一个也不放弃，一个也不掉队”的教育理念，实现教学管理水平和教学质量的整体提高；进一步落实学校品牌化发展战略，逐步实现“创建国家级示范性高中”的奋斗目标。
二、教学总体要求
教学管理和教学实施的总体要求是：严、细、实、活、新。
1、严。“严”就是严格管理，严格要求，严格落实，严格考评，严格奖惩。教学管理要“严”字当头，从严治校，从严治教，从严治学。凡是制度、方案、计划、会议等规定和安排的工作，一定要严格落实到位。
2、细。“细”就是精细化管理、精细化教学，做到精耕细作，精益求精。教学和育人是一项需要投入耐心和细心的工作，来不得半点的浮躁和轻率，必须苦心经营，从每一个环节做起，把每一个细节做好。
3、实。“实”就是真抓实干，求真务实，落实到位，务求实效。说真话，办实事，不敷衍了事，不弄虚作假，不走过场，不搞形式主义。
4、活。“活”就是灵活机智，学会变通，活而不死，活而不乱。不同的年级和班级，不同的学科，不同的学生，不同的时间段，情况千差万别，不可能整齐划一，要分清情况，注重实际，灵活应对，突出特色，不搞“一刀切”。
5、新。“新”就是改革创新，与时俱进，出新招，闯新路。改革创新是学校永恒的发展主题，没有改革就没有发展，没有创新就没有进步。各年级、各班、各科、各位教师一定要勇于改革创新，不断提高教学效率和教学质量。
三、教学安排
1、课程设置
课程分为必修课、选修Ⅰ（含建议选修和自主选修）、选修Ⅱ几部分。选课原则如下：
(1)开足开齐必修课。
(2)建议选修遵循两个原则：一是省教育厅指定（相当于必修课）；二是贴近高考。
(3)自主选修和选修Ⅱ也遵循两个原则：一是贴近高考；二是有利于学生综合素质的提升。
(4)完成规定学分。
结合学校和学科实际，各科拟开设如下主要课程：(表略）
注：自主选修和选修Ⅱ根据学校、学科和学生实际开设。
2、课时开设(表略）
注：此课时按每周上课5天、每天9节课、每节课40分钟安排。早晚自习根据实际需要安排。
3、教学进度与教材征订
(1)为了给高三复习备考留下充足的时间，便于统一组织高三复习，各科要在高一、高二利用两年时间完成所有的必修和建议选修课程，修完规定的学分。尤其是高三上期仍有建议选修的学科（语文、理数、政治、历史），要压缩到高二下期完成。
(2)高一上期两个学段原则上不赶进度；高一下期、高二上期除完成本期教学任务外，教学进度应适当提前；高二下期完成所有课程和学分。
(3)高一各备课组应按以上原则排出高一、高二两年8个学段的教学进度表，然后按部就班地有序推进，年级组分学期进行监控。
(4)学校在征订教材和学生用资料时，应充分考虑教学进度需要，征求和尊重备课组的意见。征订高一下学期教材时，应考虑暑假补课和高二上期教学进度需要；征订高二上、下期教材时，应考虑全年的教学进度需要。所有应开课程的必修、选修教材，高二下期必须全部到位。
(5)各科要从学科实际出发确定进度，根据教材内容的多少、难易、主次和与高考的衔接程度，合理调控教学进度，注重基础知识的传授和基本能力的培养。既不能在无关紧要的内容上耗时，更不能为了一味赶进度而忽视了基础知识和能力培养，形成“夹生饭”。
4、教学标高
(1)高一、高二教学
①新课改总的指导思想是“分段实施，循序渐进”，“必修——选修——高考复习”三个层次有序开展，逐步提高。各科教学要尊重学生的认知规律，实行小步子、快节奏、逐步到位（达到高考知识点要求），不能不顾学生实际在教学标高上盲目实行“高一、高二教学高三化”。
②必修课和建议选修部分是省教育厅确定的高考内容，教学要面向全体，注重夯实基础，要进行必要的拓展延伸，以适应高考的要求。教学重在落实知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的教学目标，重在积累，重在打牢基础，重在养成良好的学习习惯和做题规范。原则上不能盲目地一味拔高，不能过多地讲练高考试题，不能选用高难度的教辅资料，不能过于频繁地组织考试。
③自主选修内容和选修Ⅱ高考不作要求，贴近高考的内容可按高考要求组织教学、确定标高，与高考无关的内容可灵活处理，不作硬性要求。
(2)高三教学
高三复习按高考要求组织教学，分三个复习轮次：第一轮为基础知识的复习，以考纲为线进行必修和建议选修内容的系统复习，按高考要求确定教学标高；第二轮为专题复习,重在查缺补漏、突破重点、难点、疑点和易混点；第三轮为适应性训练。
(3)实验班的教学标高应有别于普通班，教学内容、进度、容量、难度以及考试、作业等都要针对实验班学生实际。实验班的教学标高，定位在中上等生。
(4)奥赛辅导是针对实验班尖子生的辅导，其主要目的是为了自主招生、备考北大清华和学科竞赛培养“苗子”，教学标高应有别于第一课堂，进行适当拔高，以培养学生的优势学科。坚决反对将奥赛辅导上成了尖子生的“补差”课。
5、资料选用
(1)资料选用严格坚持市场化运作的原则，由各备课组教师协助学生每科选定一种蓝本资料，学生个人到新华书店自愿购买，教师不强求、不插手、不代收书款。
(2)根据教学进度和教学需要，高一、高二年级的必修或建议选修课程，每学期每科选用一种资料；高三年级的一轮、二轮每科各选用一种资料。除蓝本资料外，各年级各科不得给学生订购模似题、训练题等成套试题（如“一拖三”等），必要时须经学校批准后购买。
(3)为了扩大学生的阅读积累，扩大学生的知识面，语文、英语两科每学期学生可自愿订阅一份报纸，其他学科一律不得引导和强求学生统一征订报纸。此项工作由年级组长把关，实行备课组长负责制，违者按上级规定严格追究备课组长和任课教师的责任。
四、教学环节
常规教学主要有五个环节，即备课、上课、辅导、作业布置与批改、考试。每一个教学环节，都必须遵循基本的规范和要求。
1、备课
(1)明确备课组长职责。备课组长是各年级学科教学的领导者和组织者，是学科教学质量的第一责任人。备课组长的主要职责：①学科教学计划、进度的制定；②常规教学过程的管理；③集体备课的组织；④公开课的听课、评课的组织；⑤学科教学质量分析会的组织及整改意见的落实；⑥学科教改的落实；⑦青年教师培养的落实；⑧负责组内教师请假后的调课；⑨参加市、县、校组织的各种教研活动；⑩与备课组有关的其他活动。备课组长的以上职责，既是备课组长的权利，也是备课组长的义务。
(2)集体备课采用“说课”的形式，每科每周举行一次，由备课组长负责组织。每次备课提前确定若干名中心发言人，中心发言人逐节说课，组内其他成员参与讨论，共同确定每节课的学习目标、重点难点、问题设计、教学内容、教学流程、作业练习等，组内成员达成共识后，各位老师以此为准实施教学活动。
(3)认真落实“初备——集备——复备”的三段备课法。任课教师在个人提前初备的基础上参加集体备课会，在集备的基础上补充、修订自己的教案，做到既符合统一要求，又体现个人特色。
(4)备课组的集体备课要有详细的备课记录；任课教师要有分课时的教案，教案上必须写明课时编号和授课时间，以备检查。取消高三年级的学案，高三教师可在蓝本资料和活页练习上备课；高一、高二用教案本备课。集体备课活动及其记录由教务处、年级组负责检查考评，考评结果纳入“10+3”工程的评比。年级组、教务处可随时检查、抽查教师的教案，必要时可进行随堂检查。
2、上课
(1)严守上课时间。任课教师应提前两分钟到达上课教室，下课铃响后才能离开，不得迟到和早退、拖堂。作文、训练和考试，教师必须在班坚守，不得在办公室闲聊。杜绝缺课和私自调课，教师请假和公差，须凭审批后的请假条或派差单，由备课组会同年级组调课，填写《调课通知单》。
(2)坚决杜绝无准备上课和无教案上课，违者按缺课处理。教务处和年级组将不定期进行随堂督导，随堂检查教案。
(3)课堂上必须有“上课”、“下课”等组织教学环节。“上课”的规范为：教师喊“上课”→班长喊“起立”→同学齐喊“老师好”→老师喊“同学们好，请坐”→开始上课。“下课”的规范为：老师喊“下课”→班长喊“起立”→同学齐喊“老师辛苦了”→老师喊“请坐”→下课。
(4)教师上课时必须加强学生管理。课堂上学生不得做与学习无关的事，要认真听讲，积极参与讨论，认真完成课堂练习，亦不准做与当堂教学内容无关的学习活动。教师上课、自习辅导要清点人数，缺勤学生立即问明原因，必要时与班主任联系。任课教师的课堂、自习堂上学生发生的违纪与重大安全事件，以及学生擅自离开课堂、自习堂发生的重大违纪与安全事件，上课及辅导教师是第一责任人。
(5)任课教师课堂和自习堂上不得吸烟，不得接打手机（手机须调成静音或震动），不得酒后进班。课堂上不得散布不利于学生身心健康与安定和谐的言论，不得传播反动和阴暗信息。
(6)课堂上教师必须规范板书，用尺规作图，杜绝随意性。
3、辅导
(1)辅导按课程表安排，任课教师按时、足时进班辅导，不得迟到、早退、缺勤、中途离岗，教务处、年级组严格检查。
(2)提高自习堂的学习效率。早自习以读背为主，晚自习以预习、复习巩固、练习为主，自习堂教师不准讲课。
(3)晚读时间辅导教师只负责答疑、谈话和维持自习纪律，不得强求学生学习某一学科，给学生充分的学习自主权。
(4)任课教师应注重个别辅导，针对学生实际，有针对性地开展培优、补弱工作，或个别讲解，或布置个性化练习，或面批面辅，给有关学生“开小灶”。
4、作业布置与批改
(1)高一、高二以作业本和蓝本资料为主，高三以蓝本资料和活页为主。作业布置要数量适中、难度适当、实验班与普通班有别；还可对不同层次的学生提出不同的作业要求，以体现分层次教学。
(2)作业本和活页作业要做到“有作必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。作业要全收全改，及时批改，及时下发和评讲。学生用蓝本资料要定期收查或批改，以督促学生按时完成、规范完成。
(3)学生作业中暴露出的有代表性的共性问题，任课教师要重点进行评讲，讲清知识点、能力点、出错原因及注意问题，同时布置适量的跟踪练习进行矫正，直至解决此类问题。
(4)各学科要着手研究、着力构建双休日学生训练模式。在双休日学生不上课的前提下，如何加强学生学习、加强学生训练，如何提高教学质量，解决双休日学生干什么的问题，是摆在各科面前的一个新的重要的课题。
(5)各年级学生应有各科的错题本（或笔记本），将做错的题目抄在错题本上，写明做错的原因及应注意的事项，然后重做此题。
(6)教务处和年级组应定期或随机对各科的作业布置与批改进行检查、考评，各班主任或任课教师要定期收查学生的错题本。
5、考试
(1) 各年级各科要从教学实际和学情出发，合理安排考试次数和密度，做到既紧张有序又不盲目杂乱。高一、高二年级每期举行两次学段考试，不再举行月考；高三年级按一、二、三轮复习计划安排考试次数。实验班可按教学需要合理安排周考，高一、高二两周轮流一次，高三每周一次。各科根据教学进度和教学需要，可安排单元测试、回顾测试等。
(2)各科各类考试题务必做到精选，本校命题的由备课组长把关，要有命题人和审题人签名方可付印。坚决杜绝偏、难、怪、错题和超纲题进课堂，杜绝原卷进课堂。
(3)所有考试必须及时阅卷、及时评讲，做好成绩统计、对比，做好考试分析，开好分析会。高一、高二的学段考试，高三的全市统考，按《光山二高教师教学实绩考核方案（试行）》的规定及时考评，并公布考评结果。
(4)凡评讲的试卷原则上不得印发答案，个别学科确需印发答案，或没有评讲的试卷需印发答案的，须经年级组审批。
五、课堂教学
1、课堂教学的基本原则和要求
(1)课堂教学要体现“三主”原则：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。尤其要注重学生主体作用的发挥，要关注学情，以学定教；教学要面向全体学生，设置问题、提问、演板、课堂讨论，课堂练习等都要关注全体；增强学生的参与意识和参与程度，让学生充分融入课堂，反对“满堂灌”和“满堂练”。
(2)课堂教学要体现重点、难点，做到主次分明、评略得当。对重点、难点、疑点和易错点，要重点讲授、重点演练；对学生在预习中已解决的，或绝大部分学生通过自学和交流能够掌握的知识，教师可略讲或不讲，切实加强课堂教学的针对性，提高课堂效率。
(3)课堂教学要体现有效课堂，时刻围绕“有效”两个字开展工作。为了做到课堂教学的有效性应从六个方面入手：从备课入手，策划40分钟课堂，提高备课的有效性，优化教学设计；从三个教学模式入手，即情境教学、问题教学、活动教学，全面采用不同模式激活课堂；从讲课的实效性入手，倡导简洁、精炼、充满激情的课堂，优化课堂结构；从落实课堂练习的针对性入手，充分体现能力培养和智能开发；从抓学生有效讨论入手，营造生生互动、师生互动的快乐课堂；从激励评价入手，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力系统，激发学生的学习热情。因此，教师每堂课教学都要做到“六问”：教学目标是否明确？问题设计是否有思维性？怎样组织自己教学？重点、难点、考点、热点、易混点怎么解决？巩固练习如何落实？基础知识如何得到重视？
(4)课堂教学要体现学生能力训练。课堂训练是课堂教学的必要环节之一，其目的是学以致用，让学生用当堂所学的基础知识、基本原理和基本方法解决实际问题，从而掌握规律和形成能力。课堂训练也是检测课堂效果、巩固所学知识、进行教学反馈的重要途径之一，因此课堂上要做到有讲有练，讲练结合。
2、三种课型的基本规范
(1)新授课和复习课必须构建“545大课堂”。
“545大课堂”是对传统课堂模式的一种改革创新，体现课内向课外延伸、课内与课外衔接的开放式课堂理念，它既是教学流程的变化，也是教学方式与学习方式的转变。
首先，一节课的教学过程不仅仅局限在课堂上，而是被扩展为有机统一的三个阶段：一是前置预习，体现先学后教；二是课堂教学，体现重点难点；三是训练巩固，体现温故知新。这就是“五步教学法”提到的“课前—课堂—课后”的三个环节，三个环节各有不再的目的、任务和要求，环环相扣，完成一节课所要达到的教学目标。
其次，课堂也相应划分为三个阶段：一是前期测评，检查学生预习效果；二是课堂讲练，落实本节课的知能目标；三是布置预习和作业，安排学生课外学习任务。
再次，新授课和复习课的基本环节有：组织教学→板书或口述教学目标→检查预习效果→课堂讲授→课堂训练→课堂小结→布置预习和作业。
(2)评讲课要着力构建拓展型课堂。
评讲课必须首先在作业、活页练习、试卷批改的基础上，统计出错情况和出错原因，搞好成绩对比分析（分数段和人均分），在此前提下方能进行评讲课的教学，评讲前一律不准印发答案。评讲的题目必须是出错率较高的重点题目，讲题必须要有拓展，讲一个题目带动相关的多个题目，或一个题目多种解法，对涉及到的知识点进行必要归纳，帮助学生构建知识体系和知识网络，反对就题讲题或逐题评讲。评讲过程中要利用小黑板或当堂板书相应的跟踪训练，对学生进行及时矫正，课后要布置反馈练习加以巩固。
评讲课的基本环节有：组织教学→板书或口述教学目标→成绩对比及出错分析→对重点题目进行评讲并拓展→跟踪矫正训练→布置反馈练习和预习。
3、课堂教学要体现学科特色
坚持教学改革、实施特色教学是我校教学的一大亮点，也是我们提高质量的有力保证。新形势下，各科大力加强学科教学改革，各教研组都制定了切实可行的学科教改方案，各位教师在教学中要认真贯彻落实。如：语文学科 课前演讲、摘抄、班级图书柜和开设书法课；数学学科的数学网建设；英语学科的“课堂快乐英语五分钟”、英语角；物理学科 的“一课一物”；化学学科的“每节一写”；生物学科的“生物学知识小常识”、“问题有奖征集”；政治学科的“新闻进课堂”；历史学科 的“历史上的今天”、“历史人物评说”、“新闻与历史链接”、“历史专题讲座”；地理学科 的“每课一图”；音乐学科的课外音乐活动小组；体育学科的“小步幅跑”等等。
4、课堂教学要体现个人特色
目前我校的教学改革，总的来说可以分为四个层次：第一层次是新课程改革，这是教改的大背景；第二层次是“545”教改，这是新课改与我校实际相结合的产物；第三层是学科教学改革，是教改的升华与具体化；第四层是教师个人教学改革，这是更加具体、更具个性、更有特色的教学改革。
广大教师要牢固树立改革创新意识，要与时俱进，不断更新自己的教学理念，树立正确的教育观、教学观、学生观和人才观；要树立终身学习的思想，活到老、学到老、用到老；要勇于接受新鲜事物和新的思想，不断“洗脑”，不当“老学究”、“老古板”；要大胆探索，大胆实践，逐步形成自己的教学风格和教学特色，成为一代名师；要通过不断学习、不断积累和不断反思，做到厚积薄发，从而超越自己和超越别人，成为最受学生欢迎的教师。
六、实验班教学
1、实行实验班与普通班老师彻底分开、教学彻底异步。实验班教师不再兼任普通班的课程和班主任，不再兼任普通班备课组长，专职进行实验班教学和尖子生培养工作。实验班教学坚持“高起点、快节奏、大容量”的原则，三年课程一年半完成，留下更加充足的复习备考时间。实验班的教学内容、教学安排、教学进度、教学方法、作业考试、资料选用等均有别于普通班，活页练习和考试单独命题，加大训练的容量、密度和难度，增强训练的科学性和有效性。
2、实验班教学要做到“内紧外松”，留给学生自我消化的时间和空间。所谓“内紧”，就是学生自己抓得紧，学习和做题的内驱力强，达到疯狂的程度，教师的作用就是充分激活学生的学习欲望、成功欲望；所谓“外松”，就是老师的干预少，学生受到的束缚少，能充分发挥学习的主观能动性。因此，实验班要大胆削减课时，大量增加自习节数；课堂上少讲精讲，留下时间给学生自己消化；所有早晚自习要全部放开，教师只进班辅导、答疑，不准强求学生学习某一科。
3、切实加强对实验班前12名尖子生的承包培养。尖子生承包除正常的谈话外，要在精细化上下功夫，如布置个性化练习（写小字条）、对作业试卷进行面批面改等。实验班尖子生的学生水平测试应做到各科全优（A级）。理科尖子生要参加数、理、化、生的奥赛辅导，文科尖子生可参加数学奥赛辅导，以形成优势学科，在数学和理综上拿高分。同时，理科要加强语文、外语学科的学习，保证高考语文在120分以上，外语在130分以上；文科要加强数学和文综的学习，保证高考数学在140分以上，文综在250分左右，为冲击北大、清华等十大名校奠定坚实基础。
4、对实验班尖子生应采取“强强联合、优势互补”的形式。各班应根据尖子生的优势学科和劣势学科，对尖子生进行结对帮扶，每2-4人结为一组，有优势学科者即为该科的“小导师”，不同学科有不同的“小导师”，让尖子生经常在一起交流切磋，共同提高，实现携手共赢的目标。
5、学校和年级组在必要的时候，可对实验班教学和尖子生培养采取特殊的政策和措施，甚至是超常规的措施。如：利用寒暑假对尖子生进行集训、组织尖子生参观北大清华等名校、创建尖子生培优工作室、请知名校友或专家教授对尖子生进行励志教育、组织尖子生外出学习等。
七、教学资源
1、充分利用教师现有资料的教学资源。如：学校配发的《教案》和《教师教学用书》、备课组用定补的资料费购买的资料、高三复习为教师另购的资料、教师外出学习经批准所购买的资料、网上下载的试题和资料、校际交流的资料、奥赛资料、教师自费购买的资料等，都应充分加以利用，做到精读、精选、精用，充分发挥资料辅助教学的功能。
2、充分利用图书室、阅览室、实验室等教学资源。图书馆、实验馆要提高图书资料和实验器材的利用率，为教学服务，为师生服务，为提高教学质量服务。
3、充分利用网络教学资源。各科教师要充分利用网络优势，下载教案、试题、课件以及音频视频资料，积极参与网上教学研讨和交流，同时将自己的优秀教案、教学课件、教学论文、教学心得及时上传到校园网，实现教学资源共享。
4、充分利用学生资源。各科教师在教学实践中，一定要充分重视和合理利用学生资源，如：让学生之间充分展开交流和讨论，解决学习中遇到的问题，达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的效果；班主任充分发挥班干部的作用，加强班风、学风建设；任课教师充分发挥课代表、学科尖子生和活跃分子的作用，让他们在作业收交、学情调查、课堂讨论、教学信息反馈等方面各显其能，从而辅助自己的教学工作。
5、充分利用社会资源。社会是一个庞大的教学资源库，取之不尽，用之不竭。各位教师应该积极动用自己的人脉，搜集教学资料，沟通教学信息，加强教学交流，学习教学经验，借他山之石攻自己之玉。
八、教学研究
1、教研组长职责
教研组长是学科教学的领导者、指导者和组织者，其主要职责有：①制定教研组工作计划和工作总结；②组织教研课的开展；③制定学科教改方案，并负责组织落实；④负责本教研组校内科研课题的征集、立项、组织实施和结题工作；⑤每学期召开两次本学科的研讨会；⑥协调各年级备课组长的工作，统一安排教材、进度、教法等问题；⑦学校、教科室或教务处安排的其他工作。
2、各教研组每学期安排2-3次教研课，由教务处统一安排，教研组长组织听课和评课，教研组全体教师参加听课，听课后及时评课（各备课组选1-2名代表评课）。教研课由教务处检查考评，结果纳入“10+3”工程评选。
3、各教研组每学期要召开两次研讨会，教研组长召集并主持，教研组全体教师参加，重点研讨教材教法、学科教改、教学进度等学科教学的重大问题，交流教学经验，互通学科教学信息。研讨会也可采用“教学论坛”的方式，由专人主讲，就某个专题展开研讨。此项工作由教研组长考评，纳入教师教学实绩考核。
4、各科教师每学年应参与一项校本课题研究，研究课题要紧贴教学实际，从小处着手，解决实际问题，切忌好高鹜远、贪大求全。课题研究要求真务实，不弄虚作假，不搞形式主义，不搞“假研究”，不上网抄袭。
5、广大教师要积极撰写教学论文，参与国家、省、市、县的论文评选；积极在CN报刊发表高质量论文，参与编写教辅资料，有条件的教师可编写出版论著。教师个人发表论文于每年7月份以前上交教科室审核、登记、加分。以上4、5两项由教科室考评，纳入教师教学实绩考核。
6、每位在职教师每学期要撰写不少于两万字的教学心得和反思，经常总结教学得失（“名师工程”人员按县教育局要求落实）。此项工作由教务处考评，每学期至少检查一次。
九、教学督查
1、教务处和年级组职责
教务处和年级组是学校教学管理和落实的部门，分别负责全校和本年级的教学督查。其主要职能如下：
(1)教务处的主要职能
①负责教学人员考勤（包括早晚自习、上课、坐班、教研会、备课会奥赛辅导、特长班等）；
②教学常规工作的检查、考评；
③负责教师“双百工程”考评；
④高考、会考和学校大型考试组织；
⑤学籍管理；
⑥教学人员结构工资核算造表；
⑦组织学校教研活动，举办教学技能大赛，开办专题讲座等；
⑧学校安排的其它工作。
(2)年级组的主要职能
①落实教师“双百工程”考评；
②常规教学环节的管理与考评；
③年级组教师的聘任与管理；
④班风、教风、学风、考风管理与考评；
⑤奥赛、培优、补差的管理；
⑥招生工作（指高一、复读生招生）；
⑦青年教师和班主任培训；
⑧学校安排的其它工作。
2、市、县教育局每学年组织人员对高中（重点是毕业班）进行1-2次视导，并对视导情况进行反馈和通报。视导结束后，年级组（或备考领导组）应结合视导组意见，认真总结工作中的成败得失，拿出书面的整改意见；对在视导中暴露问题较多的班级、学科和教师，学校和年级领导应及时找其谈话，并限期整改。
3、每学期由教务处组织，本部与分校或不同年级之间进行一次校内交叉视导，重在查找问题（视导办法及要求同上）。
4、教务处和年级组应加强常规教学环节的监管。每天对教师坐班、上课、作业布置、辅导、备课会、教研课、公开课、奥赛辅导、特长班教学、培优补差、请假调课等进行检查登记，定期通报检查结果，发现问题及时处理纠正。
5、年级组每学期至少进行两次作业、教案、听课记录、集体备课记录、德育工作记录本的检查考评。除普查之外，可临时性随机抽查，加大过程管理力度。其中，作业、教案、德育工作记录本的检查结果纳入“双百工程”考评。
6、在视导、检查中存在严重问题，或由于工作不负责任造成学生或家长举报的教师，由教学领导组组织班级学生对该教师进行满意度测评，班级学生满意率低于50%的，立即调离教学岗位。
十、教学评价
教学评价的主要依据是“双百工程”方案，教务处、教科室和年级组要严格依据方案对教师的工作实绩进行公平、公正考评和量化。考评结果的运用，依据《光山二高关于落实“双百工程”考核强化教学质量提高的几点意见》执行。
1、质量评价。对教师教学质量的评价，普通班主要考核目管人数和班级人均分，实验班主要考核前12名学生的稳定性和班级人均分。考核办法见《光山二高教师教学实绩考核方案（试行）》。
2、学生评价
(1)教务处每学期至少组织一次课堂教学的学生评价活动，组织各班学生给老师打分。教务处根据学生评分结果，同班文化课教师排列名次，任课教师按名次获得不同的得分。任多班课的取各班得分平均值，学年得分为各次的平均分。此项得分纳入“双百工程”考核。
(2)年级组根据工作需要，不定期进行学生问卷调查，或召开学生座谈会，了解学科教师的工作情况。
3、社会评价。本着办开放式教育的原则，学校每年将以向学生家长发放问卷、电话调查、召开家长座谈会等形式，征求家长对学校工作的意见和建议，收集对任课教师在师德师风、教育教学、家校联系等方面的评价意见，作为学校评价教师的参考。
4、随机评价。学校领导、教务处、年级组在进行教学视导、督查和常规教学检查中，发现好的典型和好的作法，要及时给予肯定和激励；发现问题或不足，要及时指出并指导其改进，对出现严重问题的要及时给予批评教育。随机评价可利用教务处或年级组通报的形式，在一定范围内下发，以达到表扬先进、鞭策后进的目的。
5、随堂评价。学校和年级组领导、备课组长、学科教师听课后应立即进行评课，做到“每听必评”。评课意见要切实中肯，既要充分肯定成绩，又要指出不足，同时帮其改进。对青年教师，应以表扬、激励和指导为主，并为其指明改进措施和努力方向，帮助其快速成长。
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